TRẺ EM LÀM VIỆC NHÀ DỄ THÀNH NGƯỜI GIỎI
Kết luận của Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics tháng April 2019 do nhóm nghiên cứu của University of Virginia School of Medicine cho biết:
Trẻ em vào mẫu giáo mà đã giúp việc nhà thì khi vào lớp ba giỏi toán hơn các em không giúp việc nhà, bất kể cha mẹ là giàu nghèo hay học cao hay học thấp.
Làm việc nhà nhiều thì mức tự tin, khả năng xã giao và thái độ tích cực cao hơn.
Người Việt biết chuyện này đã lâu. Giúp việc nhà như lau chùi, giặt dũ, nấu nướng, v.v... giúp cho gia đình và bản thân các em. Con cái đều có "bổn phận" - tấm lòng muốn giúp ích cho gia đình/cha mẹ. Nhưng vì ngại không biết cách làm việc, ham chơi, sợ làm hư rồi bị la, v.v... cho nên hay tránh né và không đều đặn trong phận sự. Hơn nữa, cha mẹ có người không muốn con cái phải làm việc nhà để dành thời gian để học hay sinh hoạt. Nhưng làm việc nhà là để gắn liền tình cảm và tình nghĩa trong gia đình, cho nên trẻ em cần phải làm điều đặn để xứng đáng là thành viên có ý thức và biết cống hiến. Vì thế, chúng tôi cho rằng làm việc nhà là "trách nhiệm" của các em cần được phụ huynh yêu cầu, đòi hỏi, nhắc nhở và khuyến khích làm. Lợi ích cho gia đình sẽ thấy trước và cho bản thân các em sẽ theo sau như cuộc tra cứu cho thấy.
BANYAN TREE project root concepts:
#4 Bổn phận (sense of duty)
#5 Trách nhiệm (responsibility)
Translated by Google Translate:
Mối liên hệ giữa công việc nhà và bản năng tự lực (self-efficacy) ở trẻ em
Do nhà nghiên cứu: White, Elizabeth M.; DeBoer, Mark D.; Scharf, Rebecca J.
Phát hành trên: Tạp chí Nhi khoa Phát triển & Hành vi (Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics). 40(3):176-182, tháng 4 năm 2019.
Mục tiêu nghiên cứu:
Sự phát triển về năng lực bản thân và tính tự hiệu quả là yếu tố quan trọng để đạt được thành công trong học tập, xã hội và sự nghiệp. Việc nghiên cứu xem liệu việc thực hiện các công việc nhà ở giai đoạn đầu tiểu học có góp phần vào sự phát triển năng lực bản thân sau này hay không là điều cần thiết.
Phương pháp nghiên cứu:
Chúng tôi đã phân tích dữ liệu từ 9.971 trẻ em tham gia vào Nghiên cứu Dọc về Giai đoạn Đầu đời - Nhóm thuần tập Mẫu giáo 2011 (Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten 2011 cohort), bao gồm những trẻ bắt đầu học mẫu giáo tại Hoa Kỳ trong giai đoạn 2010–2011. Trong thời gian học mẫu giáo, phụ huynh đã báo cáo về tần suất thực hiện các công việc nhà của con mình. Đến năm lớp 3, các em học sinh đã trả lời một bảng câu hỏi liên quan đến nhận thức của bản thân về sự hứng thú hoặc năng lực trong các lĩnh vực: học tập, quan hệ bạn bè, hành vi hướng xã hội và sự hài lòng trong cuộc sống. Các em cũng hoàn thành các bài đánh giá học thuật trực tiếp về môn đọc, toán và khoa học. Dữ liệu được phân tích bằng phương pháp hồi quy tuyến tính và hồi quy logistic, có điều chỉnh các yếu tố gây nhiễu tiềm ẩn.
Kết quả nghiên cứu:
Tần suất thực hiện công việc nhà trong giai đoạn mẫu giáo có mối liên hệ thuận chiều với nhận thức của trẻ về năng lực xã hội, học thuật và sự hài lòng trong cuộc sống ở năm lớp 3; mối liên hệ này độc lập với các yếu tố giới tính, thu nhập gia đình và trình độ học vấn của cha mẹ (tất cả đều có P < 0,001). So với nhóm trẻ thường xuyên làm việc nhà, nhóm trẻ hiếm khi làm việc nhà có nguy cơ cao hơn rơi vào nhóm 20% thấp nhất (phân vị thứ nhất) về các điểm số tự đánh giá liên quan đến hành vi hướng xã hội, năng lực học tập, quan hệ bạn bè và sự hài lòng trong cuộc sống (với tỷ số chênh [OR] lần lượt là 1,17; 1,25; 1,24 và 1,27). Việc thực hiện công việc nhà với bất kỳ tần suất nào trong giai đoạn mẫu giáo đều có liên quan đến sự cải thiện điểm số môn toán ở năm lớp 3 (P < 0,05).
Kết luận nghiên cứu:
Trong nghiên cứu thuần tập dọc này, việc thực hiện các công việc nhà ở giai đoạn đầu tiểu học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực bản thân, hành vi hướng xã hội và tính tự hiệu quả ở giai đoạn sau này.
